L'évaluation à visée diagnostique représente un processus complexe qui s'intègre pleinement dans la démarche thérapeutique entamée par un patient. Elle est composée de diverses étapes, toutes particulièrement importantes pour accompagner adéquatement chaque personne et répondre à ses besoins. 

Dans ce cycle de conférences, nous détaillerons chacune de ces étapes, leur(s) objectif(s), les éléments-clés qui les constituent et les outils qui peuvent être utilisés par les cliniciens. 

Les conférences sont proposées en visio-conférence et accessibles à l'unité ou dans l'intégralité du cycle. Un replay est proposé à tous les inscrits et sera disponible, via un espace personnel créé sur le site, au plus tard 72h après la présentation. 

Le bilan fait partie intégrante du métier de psychologue, spécialisé en neuropsychologie. Mais que représente, finalement, l'évaluation neuropsychologique ? De quoi est-elle composée ? A quoi sert-elle ? Sur quels outils se base-t-elle ? 

Dans cette formation de 3 jours, Sébastien Henrard détaillera sa vision de la démarche neuropsychologique auprès de l'enfant et l'adolescent. Celle-ci s'inspire des données scientifiques actuelles, ainsi que des modèles et pratiques habituellement utilisés outre-atlantique et dans les zones anglophones. Elle permet, par ailleurs, de questionner l'évaluation basée essentiellement sur des tests et outils quantitatifs, telle qu'enseignée et majoritairement pratiquée dans nos pays francophones, en soulignant ses avantages et ses limites.  

Ensemble, nous aborderons les objectifs qui peuvent être poursuivis au travers des différents types de bilans et l'apport des évaluations psychométrique, comportementale et psychoéducative. 

L'évaluation du comportement adaptatif apparait indispensable dans le cadre d'un bilan à visée diagnostique, mais peut également être particulièrement utile pour identifier les besoins et priorités dans l'accompagnement du handicap au quotidien. 

Outil adapté et adaptable à tous les âges de la vie, la Vineland-II explore trois domaines majeurs : la communication, les compétences en vie quotidienne et la socialisation. Pour les plus jeunes, par ailleurs, l'évaluation peut être complétée par l'investigation d'un quatrième domaine : la motricité.

Pour les enfants, cette évaluation permet d'évaluer le niveau global d’autonomie, ainsi que les capacités d’adaptation, ce qui permet non seulement de contribuer au diagnostic, mais également d’apporter des informations pour la mise en place d'intervention de soutien, de remédiation ou de rééducation. Pour les adultes présentant des troubles cognitifs, la Vineland-II aide à déterminer les priorités des axes de rééducation et de compensation du handicap au quotidien. Enfin, chez la personne âgée, l'utilisation de cette échelle peut aider à penser l’aménagement de l’environnement pour un maintien à domicile et permet de mieux les accompagner en cas de placement en institution.

Quel que soit l’environnement - éducation, services sociaux, secteur de la santé, justice pénale, etc. – la Vineland-II s’avère donc être un outil précieux.

Dans cette formation, nous explorerons son utilisation en clinique, ses atouts et ses limites, ainsi que les différentes modalités de passation. 

La gestion des comportements perturbateurs (agitation, opposition, inattention) représente un défi important pour les enseignants et peut impacter de façon significative sur le quotidien scolaire, affectant tant l'enseignant dans ses pratiques pédagogiques que la dynamique de la classe et l'élève lui-même. Face à un tel contexte, l’enseignant peut se retrouver démuni et en réelle difficulté, mais également assez isolé et en perte de confiance.

Plusieurs études ont démontré une augmentation significative des difficultés comportementales en milieu scolaire ces dernières années, associée à des difficultés grandissantes dans la gestion de la classe selon les enseignants. Les moyens et stratégies mis à leur disposition pour agir sur ces situations sont, toutefois, limités, engendrant fréquemment un haut niveau de stress et une certaine insatisfaction chez les  professeurs.

Dans la gestion des difficultés scolaires, le soutien et l’accompagnement des enseignants apparait primordial. Diverses stratégies peuvent, en effet, leur être proposées pour les aider dans le quotidien scolaire et agir sur les comportements inadaptés, mais également la relation avec les élèves concernés, le stress et l’inconfort que peuvent générer ces situations pour l’enseignant.

Cette formation, destinée tant aux acteurs acteurs de terrain en milieu scolaire qu’à tout autre professionnel qui accompagne la scolarité des enfants, abordera différentes techniques visant à soutenir les enseignants dans l’accompagnement des élèves dits « à besoins spécifiques ».

Lors de cette nouvelle édition du colloque annuel des NeuroTransmetteurs, nous avons choisi une thématique qui nous tient particulièrement à coeur et fait l'objet de débats passionnés dans la presse et les médias : les troubles du comportement.

Sujet à de multiples interprétations et donnant lieu à des théories diverses, ce vaste domaine est également très présent dans la communauté scientifique et donne lieu à de nombreuses publications chaque année. De ce fait, nous disposons actuellement d'une quantité importante de données permettant une meilleure compréhension de ces troubles et de leurs manifestations, mais également d'indications spécifiques quant aux approches considérées comme les plus adaptées pour les personnes qui présentent ce type de profil, ainsi que leur entourage. Toutefois, les troubles du comportement (ou troubles disruptifs du contrôle et des impulsions) restent sujets à de nombreux stéréotypes et idées reçues, ceux-ci pouvant être délétères pour les familles concernées. 

Durant ces deux jours, nous aborderons les différents aspects théoriques qui font aujourd'hui consensus en ce qui concerne ce type de trouble, avant d'évoquer les principales recommandations en termes de prise en charge. Nous nous attacherons donc à allier théorie et pratique en vue d'enrichir la clinique des professionnels concernés par cette thématique. 

Pour l’occasion, nous avons à nouveau réuni plusieurs experts du domaine et nous sommes heureux d'accueillir des intervenants de toute la francophonie (Belgique, France, Canada).

Inscription possible à distance ou en présentiel (toute participation donnant accès aux replays de l'ensemble des conférences). 

L’analyse des comportements correspond à un modèle interactif qui relie le comportement-problème aux cognitions et aux émotions du patient dans une situation donnée avec ses antécédents d’une part et ses conséquences d’autre part.

Elle permet de mieux maîtriser l’évaluation cognitive et comportementale en identifiant la raison pour laquelle les symptômes et comportements sont présents chez nos patients.

Une analyse comportementale aboutit alors, au-delà de la compréhension plus fine de notre patient, à pouvoir proposer une prise en charge aussi adaptée et spécifique que possible.