Les accompagnements parentaux et, plus spécifiquement, les programmes d’entrainement aux habiletés parentales (PEHP) font partie des recommandations principales et prioritaires lorsque des difficultés de comportement sont identifiées chez un enfant. Ils visent à soutenir les parents dans la gestion des comportements difficiles en leur proposant des pratiques et stratégies considérées comme efficaces, mais également à augmenter le sentiment de compétence et diminuer le niveau de stress des parents, ceci pour permettre de retrouver un équilibre familial plus serein. 

Les difficultés parentales en lien avec l’opposition et les comportements perturbateurs ont tendance à entrainer l’instauration d’un climat familial plus coercitif, ainsi qu’une ambiance conflictuelle entre les différents membres de la famille, lesquels maintiennent les comportements perturbateurs. Dans ce contexte, le PEHP vise à apporter des techniques spécifiques aux parents pour leur permettre  d’instaurer des pratiques éducatives plus adéquates au fonctionnement de leur enfant et d’augmenter l'apparition des comportements positifs, ce qui engendrera une diminution des comportements perturbateurs et opposants. 

Au cours de cette formation, nous aborderons, dans un premier temps, la notion de comportement externalisé (origine et développement), ainsi que les bases théoriques nécessaires à la compréhension des mécanismes en jeu dans les programmes d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP). 

Nous plongerons ensuite dans les grandes étapes nécessaires pour créer  un accompagnement parental sur mesure et vous présenterons divers outils pour structurer vos entretiens de guidance parentale, cibler les besoins des familles mais également suivre leur évolution. Les étapes clés de ce type d’accompagnement vous seront présentées au travers de vignettes cliniques illustratives.

L’analyse de la demande doit être considérée comme une étape indispensable et prioritaire dans toute démarche d’évaluation. Elle permet de cibler aussi précisément que possible les besoins du patient que l’on rencontre et d’assurer de pouvoir l’accompagner au mieux dans son parcours en lui proposant l’approche la plus indiquée. 

Plusieurs règles élémentaires peuvent être appliquées afin de favoriser ce travail d'analyse de la demande et de commencer sur de bonnes bases. A partir du motif bien défini de la consultation, nous pouvons émettre des hypothèses et rechercher des indices permettant de contribuer, à notre niveau, à l'investigation et à la prise en charge des difficultés et particularités de nos patients. 

L'entretien d'analyse de la demande permet, en outre, d'établir la relation avec le patient, de lui démontrer notre engagement à son égard, de cerner ses préoccupations tout en recueillant les éléments pertinents pour comprendre sa situation, puis de convenir d'une conceptualisation commune des problématiques et de l'aide attendue et possible. 

Dans cette formation, nous nous intéresserons à la façon de récolter et trier les informations pertinentes pour analyser au mieux la demande et la situation du patient, ainsi qu’à la manière dont le praticien peut accueillir et débuter la consultation, ces éléments ayant une grande influence sur la suite de la démarche et l’engagement du patient.

L’analyse des comportemnts correspond à un modèle interactif qui relie le comportement-problème aux cognitions et aux émotions du patient dans une situation donnée avec ses antécédents d’une part et ses conséquences d’autre part.

Elle permet de mieux maîtriser l’évaluation cognitive et comportementale en identifiant la raison pour laquelle les symptômes et comportements sont présents chez nos patients.

Une analyse comportementale aboutit alors, au-delà de la compréhension plus fine de notre patient, à pouvoir proposer une prise en charge aussi adaptée et spécifique que possible.

Le bilan fait partie intégrante du métier de psychologue, spécialisé en neuropsychologie. Mais que représente, finalement, l'évaluation neuropsychologique ? De quoi est-elle composée ? A quoi sert-elle ? Sur quels outils se base-t-elle ? 

Dans cette formation de 3 jours, Sébastien Henrard détaillera sa vision de la démarche neuropsychologique auprès de l'enfant et l'adolescent. Celle-ci s'inspire des données scientifiques actuelles, ainsi que des modèles et pratiques habituellement utilisés outre-atlantique et dans les zones anglophones. Elle permet, par ailleurs, de questionner l'évaluation basée essentiellement sur des tests et outils quantitatifs, telle qu'enseignée et majoritairement pratiquée dans nos pays francophones, en soulignant ses avantages et ses limites.  

Ensemble, nous aborderons les objectifs qui peuvent être poursuivis au travers des différents types de bilans et l'apport des évaluations psychométrique, comportementale et psychoéducative. 

L'évaluation du comportement adaptatif apparait indispensable dans le cadre d'un bilan à visée diagnostique, mais peut également être particulièrement utile pour identifier les besoins et priorités dans l'accompagnement du handicap au quotidien. 

Outil adapté et adaptable à tous les âges de la vie, la Vineland-II explore trois domaines majeurs : la communication, les compétences en vie quotidienne et la socialisation. Pour les plus jeunes, par ailleurs, l'évaluation peut être complétée par l'investigation d'un quatrième domaine : la motricité.

Pour les enfants, cette évaluation permet d'évaluer le niveau global d’autonomie, ainsi que les capacités d’adaptation, ce qui permet non seulement de contribuer au diagnostic, mais également d’apporter des informations pour la mise en place d'intervention de soutien, de remédiation ou de rééducation. Pour les adultes présentant des troubles cognitifs, la Vineland-II aide à déterminer les priorités des axes de rééducation et de compensation du handicap au quotidien. Enfin, chez la personne âgée, l'utilisation de cette échelle peut aider à penser l’aménagement de l’environnement pour un maintien à domicile et permet de mieux les accompagner en cas de placement en institution.

Quel que soit l’environnement - éducation, services sociaux, secteur de la santé, justice pénale, etc. – la Vineland-II s’avère donc être un outil précieux.

Dans cette formation, nous explorerons son utilisation en clinique, ses atouts et ses limites, ainsi que les différentes modalités de passation. 

Lors de cette nouvelle édition du colloque annuel des NeuroTransmetteurs, nous avons choisi une thématique qui nous tient particulièrement à coeur et fait l'objet de débats passionnés dans la presse et les médias : les troubles du comportement.

Sujet à de multiples interprétations et donnant lieu à des théories diverses, ce vaste domaine est également très présent dans la communauté scientifique et donne lieu à de nombreuses publications chaque année. De ce fait, nous disposons actuellement d'une quantité importante de données permettant une meilleure compréhension de ces troubles et de leurs manifestations, mais également d'indications spécifiques quant aux approches considérées comme les plus adaptées pour les personnes qui présentent ce type de profil, ainsi que leur entourage. Toutefois, les troubles du comportement (ou troubles disruptifs du contrôle et des impulsions) restent sujets à de nombreux stéréotypes et idées reçues, ceux-ci pouvant être délétères pour les familles concernées. 

Durant ces deux jours, nous aborderons les différents aspects théoriques qui font aujourd'hui consensus en ce qui concerne ce type de trouble, avant d'évoquer les principales recommandations en termes de prise en charge. Nous nous attacherons donc à allier théorie et pratique en vue d'enrichir la clinique des professionnels concernés par cette thématique. 

Pour l’occasion, nous avons à nouveau réuni plusieurs experts du domaine et nous sommes heureux d'accueillir des intervenants de toute la francophonie (Belgique, France, Canada).

Inscription possible à distance ou en présentiel (toute participation donnant accès aux replays de l'ensemble des conférences).